探讨综合实践活动中的学生档案袋评价
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我校的综合实践活动课题是关于评价的内容的，如何进行综合实践活动的评价，采用什么方式进行评价是我们最关注的问题。
“综合实践活动要求新的评价理念与评价方式。它反对通过单一的量化手段对学生进行分等划类的评价，主张采用‘自我参照’标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行‘自我反思性评价’，强调师生之间、学生之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。”“教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案，以使学生深入了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。
——郭元祥 《综合实践活动课程设计与实施》”
这段关于综合实践活动评价的文字，很明显的指出了自我参照的反思性档案评价在综合实践活动评价中的重要价值和不可取代的地位。因此，我在对综合实践活动评价的探索中对学生档案袋评价进行了专门的探讨。
档案袋最开始是各类艺术家和文字工作者将自己的作品等汇集起来用以展示和保留的一种工具，使人们对自己所作的事情的一种归纳和记录。如今，它也作为一种评价方式在教育行业中存在。利用档案袋可以有效的引导学生在学习生活过程中对自己的所得所失进行记录，从而在记录中获得对自我的公正评价，并发自内心的反思自己的行为，从而进行自我完善。借此促进学生的健康发展。这种评价方式尤其适合以阶段活动为单位的综合实践活动课程。
采用档案袋对学生进行评价，目的就是要对学生活动过程中的各种表现进行如实地评价，这就要求学生将自己活动过程中的各种材料不间断的收进自己的档案袋中。如：活动过程的材料、应用资料、自我反思的材料、成果展示的材料等等，以此来展现活动的全程。
一、学生档案袋应该是怎样的
要使学生档案袋真正成为对学生实施评定的重要工具，档案材料的客观性、完整性以及丰富性是决定评价是否成功的重要因素。在材料的选择和收集中，学生无疑是起着决定性因素，但基于学生的年龄特点和性格特点，教师甚至家长对学生的指导、督促和协助，是保障评价顺利进行的重要条件。尤其是综合实践活动这门将学生的活动体验放在重要位置的课程中，学生的档案袋更是需要学生和家长在教师的帮助下一起制作、收集关于学生成长和发展的一系列材料。那么怎样的学生档案袋才能符合评价的要求呢？我在这里提出学生档案袋应该具备的几个特点供大家参考：
1、档案材料的客观性
学生档案袋中所汇集的材料是明确表述的，并能够判断。应该做到“档案袋是学生某一时期内所获得的知识、技能、能力的真实可见的呈现”。
2、档案收集的完整性
学生档案袋应该能够定期积累常年或者以学期为单位的信息；档案袋制作的进程，涵盖了一项任务从起始阶段到完成阶段的整个过程。学生档案袋是“学生作品的有意收集，以反映学生在特定领域的努力、进步或成就。它必须包括内容选择过程中的学生参与、选择的指南、评分的标准，以及学生自我反省的证据。”
3、档案内容的丰富性
学生档案袋是由儿童、家长及教师共同建设的，是他们共同工作的成果。这种档案可以不是单一的文字记载，而应该是包含各种形式的信息，并以图画、实物、照片、录音、录像、幻灯、文字说明等多种形式表现出来。因而在学生档案袋的建设中，应特别重视学生的自我反思性评价。
二、学生档案袋的作用体现在哪里
利用学生档案袋进行评价不仅能更好的配合综合实践活动关注过程的需要，还能很好的促进学生、教师、家长的对综合实践活动的认识和了解，使综合实践活动的开展能顺利有效地进行，更大的发挥综合实践活动的效能。其具体体现在以下几点：
1、能有效的促进学生自主学习
学生档案袋是学生在进行综合实践活动过程的全纪录，档案袋中的每一份资料都会很清楚地反映学生在活动过程中的各个环节，这种实在的反映敦促着学生对活动的每一个环节都有着认真的态度，为学生在活动过程中的认真学习做好了铺垫，同时无形中也激励着学生的学习热情。这种内在生成的态度和积极因素是家长和教师的叮嘱和唠叨所无法完成的，其效果也不是后者能企及的。此外，档案袋中很重要的内容之一——学生的自我反思和自我评定，从某种程度上可以说也是学生的成长纪录。这种成长纪录为学生行为具体可见的见证，当他们在“翻阅”这些成长纪录时，学生会从中找准自己的定位，总结出活动的经验，感受到自己的发展，并在此基础上不断完善自己。与此同时，学生与学生之间也可通过档案袋相互影响、相互促进，让学生在别人的档案中寻找可以继续完善自身的新的发展方向。
2、能够更好的指引教师的教学方向
利用档案袋，教师可以更清楚地了解学生知道些什么和能做些什么，还能洞悉学生的心理状态和个体习性。完整地记录又使教育过程跨越时空的限制变得可视化。每个学生的特征、态度、需要和兴趣、行为表现，通过广泛的、详细的记录和文件材料进行呈现，教师可以重新听、重新看、重新理解和发现学生；也可以冷静客观地反思自己的教育策略，拓展自己的教学思路，捕捉即将到来的教学契机；还可以与同事交流、讨论，产生新的假设和下一步活动计划。这时档案也就成为主要的教育资源，用它来指引教师的教学方向远比从通过笔纸测验和其他量化评价获得的指引来的具体和适用得多。
3、能够加深加快家长对新课程的理解和支持
学生不仅生活于学校中，而且还生活在家庭和社区中。综合实践活动正是要将学校、家庭、社区融合起来的。然而，要达到这样的目的，家长的支持是一个基本的条件，也是现今教育形势下迫切需要解决的问题。学生档案袋完整地记录了学生的学习和成长。家长完全可以通过档案袋关注学生的成长和发展，了解学生的学习情况以及他们取得的成绩，与学生一起分享他们的学习过程，感受他们的学习成就。使家长更加了解自己的孩子，更好的调整家长的职能，更清楚的理解学校教育的方向，更主动的配合综合实践活动的开展和实施。
从以上几点可以看出，综合实践活动的学生档案袋评价，不仅能更好地体现新课程下的评价理念，还能促进学生、教师、家长共同关注学生成长，为学生健康全面地发展提供了更好的条件。
三、怎样才能更好的建设学生档案袋
学生档案袋决不只是由学生制作、由教师保存的一些材料的堆砌，要真正建设好学生档案袋，还要注意一些方面的问题，由于档案袋评价在我国还是一个崭新的课题，还需要大家共同探讨，这里我根据平时教学中的所见所感，提出几点建议供大家斟酌：
1、教师和家长共同创设有利于学生从事档案袋建设的宽松环境;
学生在最开始进行档案袋的建设时，不要过于苛刻，要求学生将自己的档案整理得如何如何。学生最初可能只是将活动中的过程进行简单的记叙，记载一些完成的作品，这时，教师与家长应对学生做一定程度的指导，并对其的记录进行肯定，激发学生继续坚持的信心和动力。随着档案袋的丰富，学生的兴趣会愈来愈浓，记录的内容也会愈来愈有特色。
2、家长应与教师及相关人员紧密联系
家长应与教师紧密联系，以收集的档案袋为依据，共同分析评定孩子在综合实践活动中的表现。同时，当遇到疑难问题时，要主动向有关专家咨询。
3、档案袋建设的分类
我认为一份完整的学生档案袋应该有过程档案、展示档案、评价档案、资料档案四个部分组成。过程档案包括学生的活动构思、观察记录、活动成果；展示档案收集学生用来对外展示的优秀作品及资料；评价档案包括学生的自我反思、生生互评资料和对外展示的标准化评价；资料档案收集学生活动过程中用过的文献类资料。
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