综合实践活动发展性学生评价应注意的几个问题
广西柳州市教科所 唐 丽
1、注重收集和分析学生活动过程和结果的资料和数据
要求学生注意收集和积累研究过程动态的、真实的和完整的记录，这些记录包括研究方案、调查材料、小型设计、实验观察数据、读书笔记、学习总结、心得体会等等。这些记录是综合实践活动学习评价不可缺少的重要素材，也是学生自我评价和反思的重要依据。
搜集信息资料，应该注意两个问题：即注意及时把握评价信息资料的提供方式；要注意恰当利用搜集评价信息的工具。
2、明确促进学生发展的改进要点，并提出改进计划
综合实践活动的评价要与学生的学习密切结合，与教师的指导密切结合；必须重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践与反思、发现自我、欣赏别人的过程。要鼓励学生有新的想法和创意，努力激发学生参与综合实践活动的热情，使得广大学生主动参与，在学习中积极实践，勇于实践创新。
（1）、从学生的评价过程发现指导上的课题，以改善教学
促进每个学生自己设计课题、自己思考和判断而展开探究的学习是非常重要的。为了实现这个目标，从课题的发现到问题的解决，要在观察每个学生探究活动的方向和进度情况的基础上进行评价。教师从学生自身作品的记录、自我评价中，把握每个学生学习的状况，从中发现学生需要指导的问题，改进自己的教学。
（2）、通过与其他学科的整合学习进行有效的指导
综合实践活动与各学科的学习具有紧密的联系，是相辅相成的。因此，教师掌握了学生对各学科学习的兴趣、欲望、态度、理解的评价信息，将有助于教师对综合实践活动的指导。教师可以依据学生各学科学习的情况，来改进和调整自己指导。
3、综合实践活动学生评价过程中需处理好几对关系
（1）、过程与结果的关系
综合实践活动是重视过程的课程，学生在实践过程中的体验、收获是课程所追求的。因此，在对学生进行评价时，不仅要重视实践研究报告和成果的展示，而且要特别重视选题阶段和课题研究的实施过程，全过程每个阶段均在评价的范围之内；不仅重视课题研究的直接结果，而且要重视学生在研究过程中的多种收获与体验、多种能力与品质。
（2）、个人与小组的关系
综合实践活动课程目标之一是增强学生的团队合作精神和意识，课程学习主要是以小组合作的方式进行。因此，进行综合实践活动学生评价，应首先以小组成绩为基础，然后兼顾个人表现，通过自评和互评获得个人成绩。
（3）、评价周期与时空的关系
在综合实践活动过程中要给予学生足够的时间与空间、提供更多的机会，保持适当的弹性，让他们充分体验研究的过程，了解研究的方法。一方面，不能以学生一个阶段的实践为永久的评价参照；另一方面也不能仅仅以学生某一次研究的得失来给学生下定论。
（4）、多元主体评价的必要性与实效性的关系
综合实践活动是一种开放的、广域的课程，它所涉及的主体是多元的：有校内教师、校外指导教师或兼职教师，有学生家长，也有其他社会主体。多元主体评价对于学生的发展是非常有利的。首先，鼓励学生进行自我评价能够提高学生的学习积极性和主动性，促进学习反思，有助于培养独立性、自主性和自我发展的能力。其次，学生对他人评价的过程也是学习与交流的过程，能够更清楚地认识到自己的优势和不足。最后，多元主体评价能够从不同的角度为学生提供有关自己学习、发展状况的信息，有助于学生更全面地认识自我。
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