重视日记训练，提高习作水平　　

大桥二小   朱月红　　

  “言之有物，言之有序”是对小学作文的基本要求。我认为要做到“言之有物”，必须具备有两面个条件：一、要积累丰富的词汇；二、要积累作文材料（即对生活要有真实的体验）。第一点我们可在阅读教学中积累，而第二点对于小学生来说，写日记是行之有效的方法，在这方面我是这样做的。　　

    一、教师示范，使学生明白日记记什么　　

    小学生记日记，由于认知水平和年龄所限，初写时会感到无事可写，无话可说。在这一阶段，教师自己要养成记日记的习惯，我很注重这一点，我总把自己的日记展示给学生看，不仅起到指导作用，更重要的是起到了示范的作用。使他们从感性上认识到日记是一种最自由的、最灵巧、题材最广泛的文章体裁。叙事抒情，写景言志，手法多样，任其选用，记叙文、散文、读后感、观后感等体裁不限，任其所好。这样使学生感到日记并不那么难写。在教师的诱导和鼓舞下，学生便有了写日记的兴趣。　　

    二、要求学生留心身边事，做生活的有心人。　　

   虽说日记是一种最自由的文体，但离开了生活便成了无源之水。怎样才能使学生留心身边的事呢？首先，我让每一位学生都自备一本小小的记录本，带在身边，随时记下自己的所见所闻。第一、每周我都要检查一遍学生的记录本，对做得好的同学进行表扬和鼓励。由于小学生的好胜心比较强。这样，小小的表扬，使学生形成了比记、赶、超的局面。学生记日记的兴趣高涨起来。开始注意身边的事了。　　

    三、教师引导，学生选材。　　

    学生虽也留心身边的事，但他们的选择能力还很差，往往会记成流水账。这就需要教师加以引导。对于这点，我是在某些特殊的日子、环境中提醒学生，使他们要特别留心。如在今年的六一儿童节，中秋节等我提醒同学们留心注意一下，是怎样过的。结果，这两次的日记大多数同学写得要比以往精彩得多，丰富得多。　　

   四、强调学生持之以恒，形成习惯。　　

   学生对写日记有了新的认识后，不再认为写日记本是一种负担。但有的同学以学习忙为借口，不能坚持下去，结果前功尽弃。我在这方面要求极严，我规定每位同学每周至少完成三篇日记。经过我认真批改后，选出优秀的日记作为范文在班上朗读。我又在“学习园地”里设了“优秀日记展”。这样，学生的辛劳得到了回报，写日记的激情自然高涨，逐步形成了习惯。有的同学还经常把日记拿给我修改。有了平时的积累，日记便成了学生作文的活素材。在写作文时，同学们把日记里的事情经过润色，修改后便成了一篇优秀的文章，同学们感到作文就不再是一件令人烦恼的事了，并且由于作文是来源于生活，水平得到了显著提高。这样反过来双促进了学生记日记的激情，真是相得益彰，互为影响。　　

    总之，我们根据学生的特点，引导他们留心身边小事，做生活的有心人，训练他们记日记的习惯，以促进他们习作水平的提高