安塞腰鼓（第二课时）

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大丰市第三小学

一、         谈话导入

1、              师：同学们，在一曲荡气回肠的《黄土高坡》声中，我们这节课继续走进黄土高原，继续来领略那黄塞腰鼓的独特魅力。

2、              作者在文中反复赞叹安塞腰鼓的一句话是什么？（出示：“好一个安塞腰鼓”板书“好”）

文中又是从哪几个方面来介绍安塞腰鼓的“好“？

（板书：场面、鼓声、后生、舞姿）

二、         精读6-8小节，感受火烈的舞蹈场面

1、              默读这几自然段，找有关的词语或句子回答，这是一个什么样的场面？

2、              汇报交流（出示6-8小节）

（1）、找到“黄土高原上爆出……”，点出场面的“壮阔、豪放、火烈”

（2）、再次轻读句子，从哪些句子感受到场面的“壮阔、豪放、火烈”？

出示句一：“骤雨一样，是急促的鼓点……”

*理解排比句的作用。

*改为诗体形式，指导学生朗读

出示句子二：“这腰鼓，使冰冷的空气……”

*找出相对意思的词，理解对比的作用，体会安塞腰鼓的感染力；

*指导朗读，理解体会场面的火烈。

师小总：看到这么壮阔、这么豪放、这么火烈的舞蹈场面，难怪作者会发出感叹（师生齐说）“好一个安塞腰鼓”！

三、精读9-11自然段，体会鼓声的巨大力量。

师过渡：安塞腰鼓不仅给人视觉上强烈的冲击，在听觉上，更给人剧烈的震撼！

1、              指名读，找出让自己感受到震撼的语句；

2、“隆隆”的理解和朗读指导；

3、仿写练习

    沉重的鼓声还会碰撞在哪里？用文中的句式来说一说。

师小结：这是隆隆的鼓点，这是隆隆的气势，这是隆隆的震撼，（师生齐读）“好一个安塞腰鼓”！

四、精读12-14小节，体会后生们的元气淋漓。

1、出示自学要求：（见幻灯片）

2、学生按要求自学。

3、学生汇报交流

（1）、从这一段中你感受到什么？从哪些句子感受到的？（学生自由回答）

后生们的力量、生命力旺盛、黄土高原的穷苦……（师相机介绍黄土高原的生活）

（2）、从这一段中，你感受到了怎么样样的后生？

    茂腾腾、元气淋漓、奇伟磅礴、生龙活虎、生命力旺盛……

（3）、找出描写后生们击鼓的句子

出示 “后生们的胳膊……” ，朗读体会，排比句式的气势；从“震撼、威逼、烧灼”三个词来理解体会后生们的生命力活跃而强盛。

4、师小结：（略）

5、一齐来赞叹一下，齐读十四小节“黄土高原哪，你生养了……”

五、精读15-17小节，体会舞姿的变幻。

1、女生齐读，回答这是什么样的舞姿？

（充满了力量的舞姿、呼呼作想的舞姿……）

师：所以这样的舞姿使人（战栗于浓烈的艺术享受之中），使人（叹为观止）。

2、              理解“叹为观止”的意思（因看到的事物美妙到了极点而赞叹）

看到了什么？怎么样赞叹的？（齐读“好一个痛快了山河……”）

3、              配合视频，齐读17小节（轮读的方式）

六、总结延伸

1、作者仅仅是在赞美安塞腰鼓吗？还会在赞美什么？

黄土高原、后生们、精神（展开讨论）……

指导学生用“好一个               ”的句式回答上面的问题。

2、师总结：（略）

3、新时代的安塞腰鼓又一次以崭新的面貌出现在人们的面前（国庆阅兵的安塞腰鼓视频）

4、让我们带着对安塞腰鼓的喜爱，再一次对它们发出赞叹吧：

出示：“好一个安塞腰鼓！”

“好一个安塞腰鼓！”

“好一个黄土高原，好一个安塞腰鼓！”

“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”