教学目标：

1、能带着自己的感受有感情地朗读课文。

2、理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。

3、培养学生不断地提出问题、分析问题、解决问题的能力。

教学重点：

1、根据提示读出语气、语调。

2、理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。

教学难点：

理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界，感受刘伯承钢铁般的意志，解读“军神”内涵。

教学准备：

查找关于刘伯承的资料，了解刘伯承的生平。

教学过程：

一、复习导入

1、板书课题，今天我们继续学习课文——军神（齐读）

2、通过上节课的学习，你还记得军神指的是谁？（根据学生回答板书：刘伯承。点照片，这就是刘伯承）

3、课文主要写了一件什么事情呢？

军人刘伯承负重伤后，拒绝使用麻醉剂，忍受剧痛接受手术治疗，沃克医生称他为“军神”。

二、锁定重点，品读“军神”内涵。

1、这节课我们就一起来具体了解这个曾发生在刘伯承身上的震撼人心的故事。在上节课的学习中，很多同学已经被课文中的人物深深的打动了，你们还记得沃克是怎样赞美刘伯承的吗？快速默读课文，找出那段话并用横线画下来。
（大屏幕出示重点句：沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”）

 2、齐读这句话，你觉得沃克医生是怎样说这句话的？

　　（惊讶、激动、赞美、崇敬……）

3、自由练读，指名读。质疑问难。

（1）为什么被称为“军神”？

（2）在刘伯承身上发生了什么事情？......

三、体会“军神”内涵，领悟写法。
大家提的问题都非常有价值。古语说：“善于发问是学习的开端”。快速浏览课问，在文中找出最能体现刘伯承是“一个真正的男子汉”、“一块会说话的钢板”、“堪称军神”的话，用“----”画下来。

1、学生以小小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集体交流。

　　（学生自由表达，老师相机点拨，把握重点。）

（1）手术前，抓伯承与沃克医生关于“拒绝麻醉剂”的对话，进行体会。

（大屏幕出示：要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”沃克医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”年轻人平静地说：“能。”）

●刘伯承为什么不用麻醉剂？不用麻醉药会怎样？

（体会刘伯承为了有一个非常清醒的大脑，甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅）

●指导学生分角色读

刘伯承曾经说过：“孙膑失去双腿依然可以指挥千军万马，我失去了一只眼睛，只要有清醒的大脑，仍然能驰骋疆场，为国效力。”一个清醒的大脑，是刘伯承作为军人的人生目标和精神力量。

●出示刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋的资料.

他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队；千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒；与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕；之后，主动请缨，席卷大西南。他创办的国防大学是中国的最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。

　　老师小结：事实证明，刘伯承的确以自己清醒的大脑，超凡的才智以及他的勇敢无畏，为中国革命事业、解放事业，添上了浓墨重彩的一笔，建立了不朽的功勋。但此刻他将为此付出承受常人难以忍受的剧痛！他的确——…… （再点，回读）

（2）手术中，抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志。

（大屏幕出示：年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。）

生：我从“一声不吭”、“汗如雨下”这两个词语中体会到当进的手术过程中，他忍受了常人不能忍受的痛苦。

生：刘伯承太伟大了。

生：他忍受了常人不能忍受的痛苦。

生：刘伯承有坚强的意志。

生：我从“崭新床单竟被抓破了”看出他很坚强。

生：那么痛苦的一场手术历程，他竟然一声不吭，他简不是人，是神！

师：说得好，只有用心体会到了，你们才能说得这么好。是呀，疼得他青筋暴起，疼得他汗如雨下，疼得他居然抓破了崭新的白垫单，他却一声不吭。作者正是通过这些词来体现刘伯承坚强的意志的。把我们刚才的体会感悟送进文字里来读一读。

生读

多么坚强的军人，让我们悄悄的走进手术室，走进这震撼人心的场景里，去经历，去感受。无影灯下，手术台旁，我们的眼前仿佛出现了几十年前动人的一幕，你从他们各自不同的神情中你看见了什么？你听见了什么？想到了些什么？又体会到了什么？播放电影《青年刘伯承》“手术台上”的片断。

●再次练读第四自然段，指名读，齐读。

●不用麻醉做手术，在古代还有一位。

（大屏幕出示：三国时期，蜀国名将关羽曾经被乱箭射中，箭深入到他的臂膀，后来箭伤虽然好了，可是每到阴雨天，臂骨经常疼痛。神医华佗对他说：“您中的这只箭箭头有毒，毒已经深入骨髓，应当割破皮肉露出骨头，用刀刮去骨头上的毒，这个病才可以从根源上去除。”关羽便伸出胳膊让医生剖开去毒。当时关羽正好与众多将领在一起饮酒，胳膊上的血一直流，流满了一盆，但是关羽下棋，喝酒照样进行，说话谈笑仍若平常。神医华佗惊呼：“关将军真乃天神也！”）

（3）手术后，抓住“７２刀”，体会刘伯承超凡的意志。

华佗说关羽是天神，沃克说刘伯承是军神，更是因为刘伯承手术后的一番话。指名读第五自然段。

通过让学生回忆不小心使自己受伤的经历，老师相机引出：据医生介绍，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……，而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了７２刀！

 （4）正是刘伯承这一系列坚强、无畏的言行，带给了沃克许多的意外，引起了他一系列的情感变化。请大家找一找描写沃克医生神态、情绪的句子，用“~~~~”画出来，再读一读，看看沃克医生的情绪、神态有什么变化？
生交流汇报（师引导学生分“手术前”、“手术中”、“手术后”来说）
沃克医生为什么会有如此强烈的变化？从他的神态、情绪的变化中，你体会到了什么？
交流汇报。集体练读。
故事的主人公是刘伯承，作者为什么还要写沃克医生的神态、情绪变化呢？分角色朗读刘伯承和沃克的对话。（通过读，了解侧面烘托刘伯承的从容、镇定；沃克医生的话要根据其神态、情绪变化，把握好语气。）

2、此刻大屏幕再次出示重点句，师引读：“沃克医生不禁失声喊道：……”（生齐读！）这是沃克医生发自内心深处的赞美！（生再读）

3、老师小结，升华情感，再读重点段。

有人写了一首诗，来赞美刘伯承。

   赞军神

英雄壮举泣鬼神，

铁骨钢筋铸军魂。

七十二刀生死痛，

胜似昔日刮骨人。

　　刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘！让我们再来读读沃克医生赞美刘伯承的那一句话，永远记住这位坚毅如钢的军神！

五．写话练习

写一个人的动作、神态、语气。

板书设计

刘伯承 拒绝麻醉 → 强忍疼痛 → 受到赞赏   坚 军
沃克   态度冷漠 → 由衷赞叹 → 肃然起敬   强 神