巧妙设计，促进参与

作者：佚名体育来源：网络点击数：更新时间：2008-11-14 我要在线投稿

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新课程的基本理念指出“以学生发展为中心，重视学生的主体地位。”要重视学生的主体地位，首先要促进主体的参与。耐久跑项目是学生最怕的项目，学生怕苦怕累，极不愿参与。因此教师要巧妙设计好教学过程，让学生积极参与学习过程，再参与过程中学会运动，学会学习，学会交流。如，我在耐久跑教学时，受到“国际七星越野赛”的启示，将学生分成5—6人一组，以组的形式进行比赛，为了提高学生参与的积极性，我事先没有告诉学生跑的路线，而是在学校自然地形某个点有教师写好的“提示”，全程共设有四到五个“提示”，学生根据“提示”跑完全程。另外我要求学生看完“提示”后，要放好，以便其他组进行比赛。学生带着一种好奇、探究的心理进行练习，效果真的很好。学生在自主练习过程中，把原来个人目标、个人荣誉变成小组目标、小组荣誉。在练习中学会合作、讨论，表现出相互帮助，相互倾听。再如，我听到一堂三年级立定跳远考核评价课，学生在教师的指导下分工，以组为单位，分成六组，每组都有“记录员”、“测量员”、“教练员”。分别在六个场地上进行练习、考核。六个场地上均画好了刻度，标上小牌子，上面写有“优秀☆”、“优秀”、“良好”、“合格”、“还需努力”等字样。在每个小牌子旁边有小黑板，小黑板上写有不同的话，如“优秀☆”旁写有：“你真棒……”，“还需努力”旁写有“你还差一点点，再练习几次一定会成功……”等，我看到的场面是：各组学生练习积极，“记录员”、“测量员”、“教练员”工作认真，一本正经，特别是“教练员”（可能是教师特意训练好的）带领两个学生在场地旁进行示范，讲解……。学生合作得很愉快。评析：赞可夫认为：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。” 毫无疑问，让学生带着好奇、探究的心理进行耐久跑；让学生自己做“裁判”“教练”进行立定跳远考核。便是触及学生精神需要的最好方式，教师通过教学方法的巧设计，把传统的耐久跑学习的“苦”变为精神上的“乐”，寓“苦”于“乐”中。按常例，测试立定跳远教师应拿着尺去量，而这位教师并没有这样做。我认为重点应放在学生的积极参与练习，在练习的过程中能做到相互帮助、相互鼓励，相互合作。并不在乎学生跳多远。

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