“活”，体育活动课的灵魂

作者：劲风体育来源：本站原创点击数：更新时间：2008-11-14 我要在线投稿

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当前的体育活动课有两种倾向：一种是太严肃，有点像上体育课；另一种则太松散，有点像“放羊式”。要上好体育活动课，应做到“四活”。一、体育活动课的目标要“活” 　　体育活动课不同于体育课，它是以体育场地、器材为载体，以激发学生兴趣、爱好，培养学生特长及锻炼学生身体为目的的一种活动课型。因此，体育活动课的目标对每位学生不能“一刀切”，要有“弹性”，既要照顾大多数学生，制定科学、全面、恰当的活动目标，又要考虑到学生的身体素质、基本技能的差异以及兴趣、爱好等因素，允许学生参加自己喜爱的多样性活动，在活动过程中取得不同的收获。二、体育活动课的内容要“活” 　　体育活动课虽然有别于体育课，但它们之间有着密切的联系。因此，许多教师在上体育活动课时，常常受到体育课内容的影响，活动课几乎相同于体育课。那么，怎样来合理、科学地安排体育活动课的内容呢？　　1、结合电视节目安排活动内容　　学生对体育活动课的内容有兴趣是活动顺利开展的关键所在。因此，我们应根据学生的年龄特点、技术技能水平，选择学生所喜爱的活动内容。如果教师在安排游戏内容时，总喜欢一味地安排“丢手巾”、“老鹰捉小鸡”等常规性游戏，学生肯定不欢迎，活动时也会索然无味。为此，教师必须经常深入学生，利用谈心、聊天等形式，了解学生的爱好，安排一些具有现代气息的游戏。如参考《智力大冲浪》、《大风车》、《欢乐总动员》、《快乐大本营》等电视节目，选择其中的精华，巧妙地结合本校的实际情况，合理安排一些诸如“两人绑住腿赛跑”、“两人背对背夹住一只篮球跑”等游戏。由于学生也从电视节目中看到过演员或观众的表演，游戏时就会十分投入。　　2、结合教材内容安排活动内容　　结合教材内容指教师有目的地将所教教材内容改变成活动课内容，其组织形式、方法等都要适合于体育活动课。如五年级第十册中，投掷垒球是学习的重点，且动作较难，特别是女生更不易掌握。活动时，可巧妙地将投掷垒球与游戏有机地结合起来进行“投掷纸飞机”游戏。这样学生既可以动手学做纸飞机，又可以在游戏中学习投掷动作。活动时，我们还可以让学生比一比、赛一赛，这样的活动很快能得到学生的喜爱。　　3、结合学校现有器材安排活动内容　　一节活动课可以安排一个或几个甚至更多的活动内容，让学生选择自己喜欢的体育器材进行活动。活动时，可把一些轻便、易于保管的小器材借给学生，由体育委员保管，如小篮球、足球、排球、乒乓球拍、羽毛球拍等。同时，我们还可发动学生自带、自制小沙包、地猴子、小铁环等小器材进行活动。这样，不但能满足学生活动的欲望，而且能培养学生动手制作、自我管理等能力。三、体育活动课的形式要“活” 　　体育活动课形式活泼、有趣、种类繁多，能极大地满足学生好动、好奇和追求新异刺激的心理特点，深受学生喜爱。但是，一个游戏无论多么有趣，如果只是机械地让学生反复玩，他们也会感到厌倦，这样就不利于学生个性的发展。因此，体育活动课在形式上要“活”。　　1、自由式　　自由式不等于“放羊式”，而是让学生根据自己的兴趣爱好、特长、能力等情况，自己选择练习伙伴，自己选择活动内容，自己选择练习方法，自己做裁判，自己定标准等进行活动。这样能充分发挥学生的主体性，从而培养学生的创新思维，激发学生的参与热情。在整个活动过程中教师应起协调、指导、保护等作用。我曾设计过一堂很活泼的活动课，其中一个内容是跳山羊。我在课前准备好了高山羊、低山羊及折叠式小垫子、跳箱盖。一上课，我就让学生自己选择练习伙伴，自愿选择难度不同的器材，自愿选择练习方法，自己请做得好的同学进行指导、帮助，这样，不仅激发了学生的热情，也提高了学生参与的深度和广度。　　2、比赛式　　比赛能有效地培养学生的竞争意识、创造能力和集体荣誉感。体育活动课中的比赛应该在内容上、方法上、组织形式上、时间上比体育课更“活”。而这种“活”的源泉更多的是在学生中间。如在一次跳绳活动中，我发现学生采用了各种形式的跳绳方法，有双跳，有单跳，有双手交叉跳，还有反跳。我走过去一问，原来他们不是比赛看谁跳的个数多，而是比谁跳的花样多。我当即给予了肯定。这样，学生在自我参与、自我评价中创造能力得到了培养，自尊、自信心也得到了保护。　　3、表演式　　体育活动课中，我们可以安排一些表演性活动，让学生尽情地表现自己喜爱的活动项目、内容。这样，学生的特长就会得到更好的发挥。有一次活动课上，我对学生说，给你们十分钟时间准备，然后表演几个动作……一阵“临阵磨枪”后，有几位女同学一起边唱边表演了她们在音乐课中学的舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。几个男同学也不示弱，他们表演的是健美操动作，虽然不那么整齐，却也十分难得。更有一位男同学，表演了一个举重动作，很滑稽，表演完还问“你知道这是谁的动作吗？”原来他表演的是我国举重运动员占旭刚在2000年悉尼奥运会上夺取金牌的最后一举动作，这当然赢得了大家的开怀大笑。四、体育活动课的管理要“活” 　　体育活动课的任课教师，应将“权力”下放，在确保安全的前提下，充分信任学生，让学生参与活动课全过程的管理。体育活动课上，我们可让学生自己开展活动，自己组织比赛、自己担任裁判评价个人的参与过程及他人的情况。我们应尽可能地做到：凡是学生能自己组织的，教师决不包办代替；凡是学生能自己评判的，教师不加干涉；凡是学生能自己得出结论的，教师不再进行小结。此外，在管理的过程中，我们还应做到：全体学生都能参与管理的，就轮流当小组长或大组长，不让部分学生代替；大多数学生能参与管理的，就不让体育委员等少数人包办。管理“活”，学生的手脚也就放得开，体育活动课也就能出现生动、活泼的局面。

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