24时记时法

江苏省洪泽县高良涧镇中心小学   段军  邮编：223121

教学内容：

苏教版义务教育课程标准实验教科书49—51页

教材分析：

《24时记时法》一课是苏教版义务教育课程标准实验教科书第5册的内容。本课是在学生二年级已经认识了时间单位时、分、秒的基础上进行学习的。学生要知道一日是24时，认识什么是24时记时法，而且要会用24时记时法表示时间。为之后学习计算简单的经过时间做好前期准备。

在这节课教学之前学生能够准确读出钟表上的时间，并用两种书写形式表示。在教学中主要采用让学生动手操作，发现问题，合作交流的方式学习。充分发挥学生学习的主动性。创造生生交流、师生交流的和谐气氛。

教学目标：

(1)创设现实而有意义的生活情境，通过观察、比较、合作、交流，使学生了解24时记时法，掌握其特征，发现并归纳普通记时法和24时记时法之间的转化规律，并能正确进行转化。

(2)借助学生已有的知识经验，在活泼、宽松、和谐的氛围中引导学生发现特征、得出转化规律，从而来锻炼学生的观察、思考、概括能力，培养学生良好合作交流的习惯。

(3)使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点、难点

引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，会正确比较出两种不同记时法的异同及其特征，能正确对这两种记时法进行转化。

[教学过程]

一、从生活经验中引入24时记时法。

今天老师带来一段录像请大家欣赏，你能看出这是什么节目的录像吗？(春节联欢晚会)为是大家都喜欢看的节目。片断中大家都在数秒10、9、8、7、6------大家为什么都那么激动，它有什么特殊的意义吗？(它表示旧的一年结束了，同时新的一年也开始了)其实每一天的半夜12时(板书：晚上12时)都表示一天的结束，同时也表示新一天的开始。

二、根据时钟体验一天24时的变化过程。

半夜12时钟面上时针和分针是什么样子的？12点时时针和分针重合在一起。(教师出示课件)如果是晴天的话这个时候，你站在窗口向天空看，你会看到什么？(星星和月亮) 时间在不停地向前走 (钟走) 1点了， 2点了，3点了，4点了，5点了，这时候天开始亮了，6点了(板书：早上6时)，7点了……，这时候已经可以看到太阳了，你也应该起床了，洗漱之后，吃过早饭，你来到学校，开始做早操，这时是早上8点(板书：早上8时)。上午8时我们在学校的一天生活开始了。12点是我们吃午饭的时候。这时时针和分针又重合了，时针已经走了一圈，又到了12点（板书：早上12时），这时外面的天色应该是怎样的？(是白天，太阳在头顶上) 时钟又开始走，现在是一天中的时针走的第几圈了？(第二圈)下午1点(写)了我们从家里出发上学校了（板书：下午12时），时间继续往前走。一直到下午5点(写)我们放学了（板书：下午5时），一般到什么时候你就上床休息了，晚上8点左右我们就该准备睡觉了(板书：晚上8时)， 在睡梦之中，时间又到了12点，一天结束了，新的一天有开始了，周而复始……

三、探索、学习把24时记时法转化成普通记时法。

1、教师：刚才我们一起经历了一天。一天有多少个小时？你是怎么知道的呢？(时针走了2圈)板书：板书：24时

一天中的24时我们把它分成上午、下午、晚上等几个时段，习惯上我们把这种记时方法称为分段记时法，也就是普通记时法。

    2、老师出示图片。教师：这是另一种计时的方法，请你想一想这种记时法有什么优点？多媒体展示生活中常见的24时记时法，如公交站牌、电视预报节目表、交通标志、火车票、飞机票、各种机构的营业时间牌等，让学生感受24时记时法在生活中的常见性和重要性，感受了解24时记时法的必要性。 (它是国际上通用的一种记时法)

3、老师：那么12时记时法和24时记时法有什么联系呢？让我们一起来找一找。

①要求：同学们结合钟面图和彩条图，小组合作，共同完成表格。在合作的过程中，互相说说你是怎样想的，最后把讨论的结果填在表格中。完成后，小组讨论，24时记时法有什么特点？它和普通记时法有什么联系和区别？

小组活动，教师巡视，个别辅导。

②指名小组汇报，其他小组互相补充，共同完成表格。

汇报时让学生说说你们小组是怎样想的？用了什么方法？还有不同的想法吗？

交流比较后小结：用24时记时法计时，从夜里的0时到中午的12时，时针指几就是几时；中午的12时之后到夜里的12时，所指的时数要加上第一圈走过的12小时。

③对口令：师说普通记时法，生说24时记时法；

当小老师：生说24时记时法，其他学生说普通记时法。

④比较两种记时方法

全班交流：24时记时法有什么特点？它和普通记时法有什么联系和区别？请学生说说喜欢哪种记时的方法？并说说喜欢的理由。

3、提问：你认为在一天中，哪一个时刻比较特别？为什么？

（生：晚上12时，它为什么既可以用0时表示，也可以用24时表示）学生互相交流自己的想法，教师小结：当晚上12时表示一天的开始时，我们可以用0时来表示，当它表示一天的结束时，我们用24时表示。晚上12时表示今天的结束，同时也表示第二天的开始，那么今天的24时也就是明天的0时。

4、师：在生活中，还有哪些地方用24时记时法来表示时间？

全班同学交流，教师把学生说的地方在多媒体上展示。（如：银行、超市的营业时间，公交车站牌，交通标志，车票等）

四、联系生活实际，运用数学知识。

1、（出示学校旁邮政储蓄银行营业时间牌）师：我们先到银行看看。从这营业时间牌上，你知道银行储蓄业务从上午几时几分开始，下午几时几分停止吗？

指名回答，说说是怎样把24时记时法转化为普通记时法。

2、师：在交通运输方面，也经常使用24时记时法。（出示24路公交车站牌，学生读出图中的时间）

提问： 24路公共汽车最早是几时几分开出？最晚呢？

指名回答，全班订正。

3、师：这是深圳到长沙的火车票，你认为在下午几时前到深圳火车站比较合适？为什么？

全班交流，说说你是怎样想的，集体订正。

4、画一画：同学们对24时记时法的认识更进一步了，下面请你来帮帮忙，把调皮的时针画出来，好吗？（想想做做第5题）

学生独立完成，集体订正。

5、改一改：（想想做做第6题）这是我们学校红领巾广播站的节目预报表，你能用24时记时法播报节目吗？

同桌先互相说一说，全班交流，集体订正。

6、说一说：（想想做做第7题）这时你可能在干什么？

学生在小组里交流，个别汇报，教师适当给予评价。

五、阅读资料，扩展知识

小结：通过今天的学习，你学到了那些知识？你有什么收获？

师：你们知道我们的祖先在以前是怎样记录时间的吗？（播放“你知道吗”）

谈话：听了这一段话，你了解到哪些知识？你还想知道什么？同学们在课后继续查阅有关各种记时法的资料，在网上或书上收集信息，把了解到的知识讲给同学听。

教学反思：

    数学来源于生活，又服务于生活。“将数学学习回归生活”，是新课程理念下转变小学数学教育观念的一个重要命题。数学教学活动应该建立在学生现有发展水平和已有的知识经验基础之上。让枯燥的数学变得鲜活，使学生乐于学习，才能使数学课堂充满生命的活力。让学生懂得学习数学首先是生活的需要，数学就在我们身边。整节课具有生活气息，学生充满了学习的乐趣，从而也引发了他们的学习动机。

感谢网友江苏省洪泽县高良涧镇中心小学 段军教师提供的原创文章！

江苏小教网（http://www.jsxj.org）有大家的支持，会更好地为网友服务！