2007年最新版苏教版国标本小学数学二年级第三册教案

第二单元

主备教师：董洪发           

备课时间：2007.9.1    

单元内容：乘法口诀

教材简析：   

    本单元是在学生初步认识乘法的基础上教学1—6的乘法口诀。这些口诀分为三段教学：第一段教学1—4的乘法口诀，第二段教学5的乘法口诀，第三段教学6的乘法口诀。

    本单元的教材编排要注意了以下几点。   

    1、教给学生编口诀的方法。教材不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是向学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。2和3的乘法口诀是教材编给学生看，4和5的乘法口诀有少数留给学生模仿着编，6的乘法口诀基本上由学生自己独立编出。这样编排，一是把乘法口诀与乘法的意义有机联系，有利于学生在理解的基础上掌握乘法口诀：二是让学生能感受相邻口诀间的关系，有利于他们利用乘加、乘减记忆乘法口诀：三是学生能学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。   

2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。教材在编出乘法口诀后，把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。在用口诀时，又把口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量的机械重复训练，使学生充满情趣地练习乘法口诀。   

教学目标：   

    1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1—6的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。      

    2、使学生在应用1—6的乘法口诀过程中，熟记这些口诀。                                         3、让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。      

    4、使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。     5、在整理1—6的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。       教学理念：   

    以学生为主体，让学生成为学习的主人；以学生为中心，让学生参与到学习的全过程。       教学重点：   

    掌握1—6的乘法口诀，应用乘法口诀。 

教学难点：   

    让学生主动参与的编写口诀的全过程。   

 课程资源的开发和利用：投影、挂图。 

课时安排：                          

    1．2、3、4的乘法口诀                  2课时      

2．乘加、乘减                          1课时     

    3．5的乘法口诀                        3课时      

    4．6的乘法口诀                        3课时      

    5．复习                                2课时     

    6．快乐的队日活动                      1课时     

2、3、4的乘法口诀

第一课

主备教师：董洪发                        使用教师：

备课时间2007.9.1                            上课时间：

教学内容：教科书第7-9页

教学目标：   

1、在教师的帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来诸有关的乘法题。       2、进一步培养抽象概括的能力和语言表达能力。      

3、进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。 

教学重点：   

    编写乘法口诀的方法及语言表达能力。   

课程资源的开发和利用：投影仪、挂图。      

教学过程：   

一、谈话导入：   

    星期日老师带小朋友去公园，她带4组小朋友（每组4人）， 问小朋友一共去了多少人？    交流： 4+4=8   8+4=12   12+4=16   

    4+4+4+4=16  

     揭示课题：2、3、4的乘法口诀。  

二、探究新知      

    1、学习2的乘法口诀。     

    问：小朋友，你看到了什么？引导讨论，一个跷板共坐了2人，1个2是几，你会列出乘法算式吗？ 

    还可以怎样列？那么两个跷跷板呢？2个2是几，怎样 列乘法算式？      

师随着学生的发言，写出1×2=2    编口诀：一二得二     

引导学生根据2×2=4   编一句口诀呢？交流得出二二得四

引导学生讨论交流说出：2×1＝       用什么口诀。

     2、学习3的乘法口诀。   

    投影出示小朋友荡秋千的场景。      

    分小组讨论交流图画的意义，并说出怎样列出算式？   

    1×3=3    2×3=6   3×3=9  启发小朋友说出口诀：  一三得三  二三得六  三三得九    

    引导学生讨论交流说出：3×1=    3×2=    3×3=     用什么口诀。      

    3、学习4的乘法口诀。     

    出示表格：   

    车厢的个数：1    2   3     4         

    人数        4    8   12    16    

    小组交流探索乘法算式及口诀。      

    4、独立自主学习1×1=    并编口诀     

三、深化探究。   

    1、做“想想做做”第1题。     

    明确题意，先摆出小棒，再写出算式后填口诀。   

    2、做“想想做做”第4题。     

    小组讨论交流后连线，互相检查。   

四、反思评价。   

    这节课你学会了哪些知识，还有什么疑问吗？      

    板书设计：   

乘法口诀（一）

一二得二     一四得四

二二得四     二四得八

一三得三     三四十二

二三得六     四四十六

三三得九   

作业设计：   

1、    4×1            2×2 

      3×2            4×2      

2、一二得二                   二三得六   

（   ）×（    ）           （    ）×（   ）    

（   ）×（    ）           （    ）×（    ）   

二四得八                    三四十二      

（    ）×（    ）         （    ）×（    ）    

（    ）×（    ）         （    ）×（    ）    

1~4的乘法口诀

第2课时

主备教师：董洪发                  使用教师：

备课时间：2007.9.2             上课时间：

教学内容：教材第10页“想想做做”第5－10题 

教学目的：   

1、使学生进一步熟记1~4的乘法口诀，能正确运用1~4的乘法口诀进行计算。    

2、提高学生应用学过的乘法运算解决实际问题的能力。    

3、让学生进一步感受数学与生活的联系,培养学数学的兴趣。   

教学重点：使学生进一步熟记1~4的乘法口诀，能正确运用1~4的乘法口诀进行计算。       教学难点：提高学生应用学过的乘法运算解决实际问题的能力。   

教具准备：课本第10页第10题的主题图;口算卡片。  

教学过程：   

一、激趣导入      

谈话：小朋友，我们上节课学习了什么知识?今天我们就要用所学的乘法口诀去解决一些问题,看谁表现得最出色,好吗? 

二、复习巩固      

1、背一背：采取游戏形式，背1~4的乘法口诀。 

小组背   男、女生背   独立背      

背完后，交流你是怎样记住的？      

2、说一说：这句口诀所表示的意义。    

二三得六   三四十二   四四十六   

3、算一算：(出示口算卡片)     

3×1=     2×3=     4×1=     2×2=      

1×4=     4×3=     2×4=     3×3=      

三 拓展深化 

1、第8题，学生独立填写。     

2、第9题     

3×□=□    □× 4 =□    □×□=4   

这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。   

3、投影显示第10题图片。      

(1) 观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩) 

(2) 玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？    

(3) 小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？    

引导学生提出:3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人?等问题, 并列出算式3×3=9和4×2=8。    

(4) 根据所提问题，学生在书上写答案。

四、自我评价      

你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮解决?     

乘加  乘减

主备教师：董洪发                       使用教师：

备课时间：2007.9.2                      上课时间：

教学内容:教材第11---12页的例题,“试一试”及 “想想做做” .     

教学目的:     

1.让学生在实际问题的情境中感受乘加\乘减算式的具体意义,知道乘加\乘减算式都要先算乘法,会计算乘加\乘减算式.    

2.培养学生自主探索的意识,进一步积累解决简单实际问题的经验.     

教学重点:会计算乘加\乘减算式.

教学难点:积累解决简单实际问题的经验. 

教学过程:     

一、 创设情景    

今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示) 这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？      

问题：他们一共养了多少条金鱼？   

二、 探究    

讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？      

交流：   

（1） 把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）    

（2） 先把3个4条相加再加2条。（4×3+2）     

三、拓展      

你还有其他方法列式吗？   

引导学生发现:如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式4×4－2。   

问：4×4表示什么？为什么要减2? 

四、 归纳    

像4×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式;4×4－2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？   

师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。五、 应用    

做教材第12页第1、3、4题     

第1题，你是怎样列式的？(4×3+1=13)  

第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？   

六、 课堂作业    

教材12页第2题。     

七、作业设计      

算一算   

３×２＋４　　　　２×２＋８　　　　１×４＋３　　   

４×４—１０　　　４×３—８　　　　２×４—６