少先队雏鹰争章过程的研究

以“五自”为目标设计的雏鹰奖章活动，是 少先队的一项长久工程；是新时期少先队服务于素质教育的指挥棒；是目前“争当四好少年”的重要组成部分。注重争章过程设置，是确定争章活动实施的有效保证。所以，加强对争章过程的研究，是每个辅导员工作者义不容辞的责任。下面本人根据多年来在争章活动中的做法，粗浅谈一谈自己对争章过程的探索。

一、  设章

设章是争章过程的基础性工作。在确定章目时，要注意以下几点：（1）要注意统一性与灵活性相结合，确保全国少工委确定的章目，灵活设计符合地方特色的章目；（2）要注意必修章与选修章相结合；（3）设章必须体现素质教育为主的精神，融“五自”能力培养于课程教学、活动学科和环境学科之中，培养儿童的创新精神；（4）注意永久性、合格性和试用性相结合。设章可分为三类，每一类奖章可设为永久章、合格章、试用章。对于一贯优秀的队员，可授于永久章；对于达标合格的队员，可授于合格章；对于基本合格的队员，可授于试用章。这样有利于每个队员有目标循序进步。

二、制章

制章应注意形象性，制章时要突出“雏鹰”形象，农村各校都在搞争章活动，谈了多年，但从没有人看到过“雏鹰奖章”象什么样。没有实物的“奖章”，促进作用是不大的。所以，统一制定“奖章”工作非常重要。制章可采用铝质或塑料插页式，不管哪样奖章形式，都应突出少先队标志和“雏鹰”精神形象，把队标志与雏鹰形象结合为一，制成不同类别的奖章。其实，现在全国少工委已有统一格式的高品质铝质奖章，很多少先队服务机构都在生产，只是形式多样。各地可以以县集体统一订置奖章。这样既格式统一，又能减少各学校自制奖章的过重经济负担。

三、争章

争章是争章活动的关键所在。首先要把各种章的名称，达标要求打印成册，每人一册，发到队员手中，这样队员才能有“目标”可循。要求上进，主动追章。要把争章活动融于课程教材之中，把争章活动融于课堂教学之中，融于活动教材之中，融于少先队活动之中，融于家庭教育与社会教育中，融于品德教育之中。规定每个队员每学期有计划争3-5枚章。把争章活动同假日小队，社区教育相结合。发动全社会力量，搞好少先队争章活动。把争章活动与德、智、体、美、劳等相结合，同“八荣八耻”教育相结合，同争当“四好少年”活动相结合。在这些方面有进步，班主任老师应该迅速记录下来，存入学生的成长记录袋中。学期结束把争章活动与学生的素质发展评定报告书相结合。只要做到这几个方面，就能真正的、有意义的把争章活动轰轰烈烈搞起来，才能真正培养少先队员的“五自”能力，“四有”理想。

四、考章

考章是争章活动的难点，实行让队员自行申请，小队审议，中队考核，大队复核的考章制度。实行量化方法，让队员发挥小主人的作用，成立大队考章小组。家长、中队辅导员应配合学校少先队搞好考章工作。大队建立统一的争章考评手册，考章实行规范化，把平时考章与阶段考章相结合。根据队员年龄特点，每校奖章可以分为三种要求：低年级、中年级和高年级，分阶段提出考核要求，不能一刀切。所设章目，不是永久性的，而应该是年度性的。每年对已经获章的队员，大队部要进行复核考评，如果现在的行为达不到已经获得章的要求，可以免去这项奖章。这样做有利于强化队员们爱章、保章之心。总之，考章要规范化，不搞人情章。

五、授章

授章仪式应该隆重，每年可以搞两次。举行颁章活动，上半年可定在“六、一”儿童节时举行，让儿童们永远记住这个难忘的节日；下半年可定在建队日举行，更能增加队员们对队的认识。授章后，把获章队员名单分项公布，利用红领巾广播站进行表扬，在橱窗、黑板报等进行公示。要求队员在重大节日、集会或庆祝活动时要定期佩章，以此，激发队员们的光荣感和上进心。

                                        （  涟水县南集中心小学  周祝君  ）