我的教育故事-----赏识学生

在教学中，教师不仅要在教学内容，思维方式上影响着学生。而且也应以教师整个人格的力量对学生产生深刻的影响。如果学生不时地得到教师的赞美与鼓励，他们会喜欢和你相处，学生亲其师，才能信其道，乐其道，才能积极地接受教师所传授的知识。基于这一原因，周弘的“赏识教育”曾引起多少家长和教师的共鸣，我本人可谓“赏识教育”的忠实“信徒”。在我的英语教育教学过程中，我以各种各样的方式对学生进行赏识教育，收到了异想不到的效果。

      学生的成长同其他事物的发展一样具有两面性。每一位学生在课堂上和作业中都会表现出优点和积极因素，也有缺点和消极因素。优点和缺点，积极因素和消极因素在一定条件下可以互相转化。教师的赞美与鼓励是促使其向好的方向转化的催化剂，要充分利用。赏识学生是对学生思想行为的肯定性评价，能使学生认清自己的优点,产生愉悦的情感体验，增强进一步发展优点的信心和愿望。当他们有进步要求并在行动中有所表现时，恰到好处的鼓励与赞美，会收到事半功倍的效果。作为教师千万别吝啬你的赞美之词，有时候教师的一句表扬能改变一个学生的一生。特别是那些英语基础比较差的学生，自己微小的闪光点能得到老师的欣赏与赞美，他们的自信心与上进心会不断地得到提高。从而正确地认识自己，做最好的自己。每次学生的作业，我都会为每一位学生写上一句赞美之词，基础好的，答案完全正确的学生，我会写上：“你很棒！”“你很不错！”“你真行！”之类的赞美之词。针对作业一般的学生，我会写上：“老师相信你下一次的作业会更好。”“你有进步！”，“争取下一次作业更好！”之类鼓励的话语。针对作业很差的学生，我就写上：“你的字迹很工整”，“如果你能每次都交作业，老师就很满意了”，“老师希望你的字比你的人更漂亮”。之类任何值得肯定的地方或期待。每一次发作业本，我都会注意每一位学生的表情。几乎每一位学生都喜形于色。久久不愿收敛自己的笑容。每个学期下来，我所任教的班级的每一位学生几乎都没有缺交作业的现象。而且作业越来越工整，正确。字迹也越来越漂亮。的确，好孩子是夸出来的，谁不喜欢赞美之词？每一节课叫学生读单词读句子，回答问题，学生们都非常积极踊跃。我同样针对不同的情况进行“赏识教育”，如果回答正确，我会满面笑容地说“Very good！thank you !”“Great！thank you !”“All right! thank you!”“Yes,thank you !” 。对差生提问时，我会微笑着鼓励他们“你能行!”，“老师相信你!”即使学生的回答是错误的，我也会由衷地说一句,”Thank you all the same!”。“你的声音很响亮，如果能注意一下……”，“你的发音很准确，如果能注意一下……就会更好一些”。即使是有的学生有时候没有机会表演表现，只要他们有值得肯定的地方，我也会不失时机地向他们投以赞许的目光，或走到他们面前有力地竖起大拇指。学生整个课堂的心情是愉悦的，得到赞美时更是心花怒放。学习英语的积极性会自然而然地高涨。在这样的教学环境中课堂教学效果是不言而喻的。

因为任何学生都很在乎老师的肯定，鼓励和赞美。所以他们一到上英语课就精神抖擞，情绪激昂。在我们的教学工作中，如果不千方百计使学生对你所教的学科产生愉悦感，仅仅靠意志力来维持良好的课堂纪律，是不可能持久的。